药学专业大学物理课程状况分析及改革思路

物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。药学专业是理科类的一个分支，因此，我国众多的医药高校将大学物理列为药学类各专业的一门必修基础课。

一、药学院校物理课程状况分析及改革思路

笔者搜集了国内多所设有药学类专业的医药院校和综合性大学开设大学物理课程的情况。从调查的数据显示，各高校为药学类专业学生所开设的物理学课程学时都不多，理论课平均六十学时左右，实验课平均只有二十多学时。

大学物理课程内容主要是经典物理学中的力学、热学、电磁学、光学、原子物理五大部分。而这部分内容基本是学生在初高中所学过知识的进一步加深。1990年以来，高中课程经历了几次课改，课程内容的实用性大有提高，高中课本当中增加了许多和生产生活有关的内容，降低了难度，增加了趣味性，并且为学生引入许多近代物理和现代科学的新内容，许多大学物理中涉及的知识学生提前就有了一定程度的了解，但是与此同时大学物理课程的改革幅度明显偏小，主要表现在以下几方面。

1.课程内容缺少专业针对性

物理学科是一门经典的自然科学，历史悠久，分支众多，拥有庞大的知识体系。对于非物理专业的药学类学生来说，物理课程不需要面面俱到，可根据不同专业的自身特点，增加相应的内容。药学类专业的物理课程引入与药学理论紧密联系的学科交叉知识，淡化物理学与药学的学科界限。

图1 部分大学药学院校物理课程内容分配图

图1是沈阳药科大学等九所大学药学类专业学生大学物理课程各章节所占总学时比例。由图中可以看出各学校的教学内容大同小异都还围绕着传统的基本内容，现代物理发展的前沿学说并未被引进课堂，近代物理内容占百分之二十，经典物理所占的总比例则高达到百分之八十，而经典物理学内容当中高中就作为教学重点的力学与电磁学内容又占了其中的三分之二，光学与分子热力学共占三分之一。这说明大学物理课程还是以全面讲解为主，沿袭中学物理的方向发展。当然，如果按章节细分学时比例还是可以看出，现有教学内容与工科院校相比较已经进行了部分调整，降低了难度，使其更适合药学类专业，但改动不大，主要是做了部分删减。

大学物理教学改革应该把胆子放大，抛弃传统的观念，有所取舍。有的物理定理定律从整个学科角度看是重要的，在物理学的发展史上起着不可替代的重要作用，但是对于学生来说可能在今后的工作学习中很难再用到，可以把内容删掉，只要让学生知道如果需要在哪里能够找到即可。大学物理要做的不是四面开花，而是在和学生专业相关的内容上进行进一步的探究。

2.教学方法缺乏创新

首先，我国药学类专业物理课程内容繁多，学时偏少，仅局限于传统的教学方法是不够的。物理技术的发展使得一系列精密先进的仪器设备出现在药学实验室当中。因此在教学中应注意增加对相关仪器设备的介绍，学生在学习相关理论的同时了解仪器的原理，这样在今后的科研工作中学生在使用仪器时不但知其然而且知其所以然，能够开发出仪器在药学中的更多新用途。从笔者了解到的情况来看，部分教师已经意识到并且在讲课过程中注意引入了。但是大部分药学院校并未把其作为一项基本教学内容写入教材，没有安排固定的学时讲授，专门的书籍资料也较少，只有江西中医学院等极少数高校有专门的教学内容。一般学校多是在实验课中介绍有限的几种设备仪器，受实验室条件所限仪器的种类型号也都过于陈旧。

3.课程体系缺乏科学性

当前药学院校物理课程体系很大程度上和其他理科类物理课程体系一致，都是延续经典物理内容的介绍，走的是大众化道路。药学类专业物理课程体系没有注重物理学理论与药学理论的有机结合，而是沿袭初高中物理内容的基础知识加以扩展。另外，药学类专业物理课程学时太少，理科类物理课程教学大纲规定学时不少于120学时，而一些药学院校的物理课程学时只有60学时。教学时数的偏少将导致学生不能掌握足够的物理知识，同时造成学生接受物理知识能力下降。再次，学时的划分也不科学(见表1)。经典物理知识篇幅过多，最新技术信息和先进仪器设备的相关知识过少，对实验课的重视程度不够。

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