微课在高中物理教学中的应用策略分析

物理是诸多高中生公认的理综当中最难学的学科，无论从知识量、理论性，还是从综合性角度来看，高中物理对学生各方面能力要求与初中阶段相比都大幅提高。微课作为教育信息化进程当中的有益尝试，融现代化技术与富有针对性的教学内容为一体，将原文章字、图片形式呈现的学习内容直观展示出来，既贴合学生认知规律，有助于学生顺利理解知识，还可以助推学生的个性化学习。高中物理教师既应承认微课优势、善用微课优势辅助教学，又应避免“拿来主义”的简单低效做法。教师应持续提升自身信息化教学水平，结合学生实际与自己的独特教学思路制作微课视频，还应选择恰当实际运用微课教学助力学生学习。

一、 微课特点及其在高中物理教学中的应用价值

(一)微课特点

微课是一种借助于信息技术及互联网技术产生的新型课程类型，其特点主要包括以下两方面：其一，微课主要以视频的形式出现，微课在应用过程中，要结合多媒体或者其他具有视频放映功能的信息技术产品的使用。相比于传统课程，微课的呈现方式可以更加有效的刺激学生的视听感官，在一定程度上调动学生的学习兴趣；其二，微课内容短小精悍，一般来说，一节微课的内容只涉及一个知识点或者一个教学情境，在时间安排上，一节微课只有几分钟，最多不超过十分钟，微课的这一特点，可以使微课的应用更加灵活，教师可以结合自身的教学需要，随时随地地选取相应的微课视频，用来达成教学效果。

(二)高中物理教学中微课应用的作用

1. 创新教学理念，丰富教学内容

作为一种新型的授课模式，微课依托于信息技术，可以在高中物理教学的各个环节应用，对于高中物理教师而言，微课教学既是一种教学形式，也代表了教学理念的转变，利用微课开展物理教学，需要教师为学生创设更多自主学习的空间，在教学过程中引导学生发挥自主学习的能动性，这对于很多高中物理教师而言，既是一次崭新的尝试，也是一项关乎教学理念的挑战；除此之外，利用微课教学，教师可以适当拓展教学内容，为学生展示更加丰富多彩的物理学科世界，从而为学生带去更多新鲜的教学体验。

2. 拓展教学环节，提升教学效果

高中物理学科教学内容难度大，知识涉及面广，这是不争的事实，传统教学过程为了保障教学效果，一般都是采用以教师讲授为主的教学方式，这对于学习基础较好，自制力较强的学生而言，确实起到了有效的教学作用，但是对于学习基础较差，缺乏学习兴趣的学生而言，这种教学方式无疑过于呆板和单调，而利用微课教学，教师可以有效拓展各个教学环节，给予学生个性化的教学体验。例如在高中物理的预习环节，教师通过设计一节微课视频，引导学生整体感知章节内容，或者利用微课播放与教学内容相关的生活情境，以激发学生的学习热情；在课堂导入环节，教师同样可以利用微课吸引学生的注意力，激发学生对于教学内容的探究欲望。尤其是在处理教学中的一些重难点问题时，教师可以将一些重要的教学知识点录制成微课视频，并将其上传到班级的网络资源平台，供学生随时观看学习，如此一来，一方面可以保障学生有效突破重难点，另一方面也实现了学生的个性化学习，使学生可以根据自身的学习层次需要，有选择性地学习相应的教学内容，这也正是学生学习方式转变的一个重要体现。由此可见，从学生的整体学习效果着眼，微课教学的应用确实具有重要作用。

3. 加强师生互动，培养物理素养

在微课教学的基础上，教师可以结合不同的教学内容，适当应用翻转课堂的教学模式，即将知识点的学习采用微课的形式，要求学生在课下自主完成，利用课上时间，师生共同开展微课当中相应知识点应用的探究，将平时需要课上完成的教学任务挪到课下，而将平时需要课下巩固探究的过程延伸到课上，这一全新的教学模式有助于增强师生之间的互动，使课上的问题探究更加富有针对性，对于提升学生的物理学科素养，非常有帮助。

二、 微课应用于高中物理教学的策略与途径

综合以上微课特点及其在高中物理教学中的应用价值，以下着重论述微课的应用策略及途径。

(一)预习环节借微课提升先学实效

有效预习不仅可以帮助学生提前掌握较容易的新知，还可以激活学生探究欲望，学生在课堂上的学习也就更具有针对性，学习效果也就更佳。在预习环节运用微课助力学生的自主先学，教师应找准学生的兴趣点，结合学生现有学力水平，找准适当的教学起点，结合每节新课的具体教学目标，设计短小精炼、以知识点及概念定理等基础知识为主的微课视频助力学生的课前预习。由于用直观、短小、不限观看频次且富有趣味性的微课助学不仅可以激活学生兴趣，还让预习更富个性化，学生的先学也更富有实效。

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