全球视野下加强大学辅导员队伍建设的长效机制

0 引言

辅导员专业化是一种提升服务水平、解决队伍发展问题的思路。在学院的学生管理工作，辅导员可以更好的掌握学生的情况，不利于辅导员队伍的专业化发展，专业分工是难以琢磨的，每个人都是一个专业的心理咨询师，大多专注于工作，发展专业指导、服务与研究。加强高校辅导员队伍的专业化建设，必须加强领导，完善管理机制，建立科学的职业发展政策，严格绩效考核和丰富的奖励和建立长效工作机制等方面的使用。作为一种职业，专业的辅导员工作具有较为鲜明的特色，因此必须与专业训练、专业学科和专业化管理为支撑，从一般教师或普通管理人员的专家或专家管理转型的高校辅导员，其核心是专业素质和实践能力的提升。所谓“职业”，是指辅导员作为职业的工作。它应该有自己的专业价值认同和行业规章制度，并通过严格的职业准入、专业设置、资质和管理制度来保证。辅导员队伍的专业建设离不开大学，必须与兄弟大学同步发展，相互支持。今天，世界比以往更加开放，促进辅导员专业协会和辅导员相关学科的发展，尽快建立职业辅导员准入机制和专业培训机制。

1 参与高校辅导员队伍职业化发展的外部支撑体系建设

1.1 探索科学的辅导员选聘制度

选拔制度科学，是最适合选拔专职讲师队伍的关键人员。如今的人才市场，最容易犯错的都是寻找最好的人才，纷纷拿起了高学历门槛或门槛，高校辅导员招聘也不例外。本科专职辅导员不同类学校毕业或以上学历、是否有学生干部经历没有；所有高校专职辅导员与学生是否是相同的或类似的，什么样的性格更适合辅导员：什么样的能力结构比官方学校辅导员；什么招聘方式更合理？事实上，这些问题如果不通过调查的定量分析，这是一个很难回答的，所以我们还需要进一步的研究和探讨与国内外同仁，还需要相关政府部门的大力推进，形成一个公认的辅导员的职业准入制度，才能真正好的顾问关闭入口。辅导员工作主要是从事学生思想政治教育的发展、指导、辅助和就业服务，具有较强的专业性，可以探索实行统一的国家资格证书考试，确定职业规范。考试合格的途径有助于辅导员职业化。作为全国高校辅导员工作单位的一员，高校可以在这方面有所区别。

1.2 建立系统的辅导员培训制度

培训与发展是人力资源管理的重要内容，也是提高人力资本价值的重要途径。只有不断接受新的培训、更新知识、培训技能和提高能力，辅导员才能应对不断变化的工作环境和工作对象。目前，从国家教育行政学院高校辅导员培训基地的省份，在一些高校的增加，积极开展培训讲师骨干或学位，大学应该主动选择人员与学校的知名度是一个多层次、多形式的培训体系的形成进行训练。

我们通常在校园内组织辅导员的培训，如岗位培训、业务知识培训、科学文化素养培养、工作交流和政治理论研究等.。在实际工作中，组织的培训往往不受欢迎，组织的培训需求无法组织，徘徊在培训效果较低的水平。因此，高校开展辅导员的培训，必须注重系统性、经常性、多样性、相关性和实用性，首先要探索一套科学有效的辅导员在学校日常培养模式。我们应该打破辅导员统一培训模式，根据组织的培训模块，根据组织机构分散时间相同的模块，允许教师选择参加，只要能在规定时间内完成学习所需的时间，将从“被动”到“主动学习”，避免“一切却什么都不知道。”的尴尬局面。其次，对不同的模块进行培训，以不同的群体组织起来，根据自己的工作需求进行设计，提高培训的相关性和有效性，并在学习交流中引导团队成长。

1.3 积极参与辅导员工作学科建设

工作的专业化通常取决于某一学科的支持。虽然许多高校尝试多种方式的思想政治教育，但效果并不理想，高校学生工作专业人才培养体系尚未建立。加强辅导员队伍建设是培养辅导员人才的重要途径，也是提高辅导员能力、信心和职业认同的捷径。大学坐落在教育部在甘肃的一所重点大学，除了学校辅导员培训和研究项目管理，应该鼓励一批经验丰富、能力强的专职学生辅导员的教学和研究工作的开发人员对学科带头人，教育部近日形成哲学社会科学研究委员会项目主要研究团队，一批标志性成果的形成；与兄弟单位可以长期合作的思想政治教育硕士专业对口，加快人才培养。

1.4 营造有利于辅导员队伍建设的校园氛围

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