基于i-PDCA质量循环的大学物理实验教学改革研
文章目录
1 传统教学模式存在的弊端
1.1 学生的主观能动性过低
1.2 教师教学侧重点有偏差
1.3 实验考核方式有待优化
2 i-PDCA质量循环教学改革的特点
2.1 重视自主性
2.2 侧重实验过程
2.3 强调实验过程的循环性
2.4 符合社会对新型人才的需求
3 建设i-PDCA质量循环实验课堂
3.1 自主制定实验计划(Plan)
3.2 自主完成实验操作(Do)
3.3 自主进行实验检查(Check)
3.4 自主进行实验总结(Action)
4 应用i-PDCA质量循环优化实验课堂教学展示
5 结论
文章摘要:以学生为主体自主进行实验探究作为教学改革的基本理念,针对实验过程、实验教学和实验考核等方面提出一套全新的教学改革研究方案,构建了以自主（Initiative）地制定实验计划（Plan）、完成实验操作（Do）、开展实验检查（Check）和进行课堂内容的总结（Action）4个环节为一体的i-PDCA质量循环教学模式.在指导教师理论讲解与实践辅导下,引导学生以自主探究的方式进行实验课程的学习,通过自主设计和实践提高当代大学生的实验技能和创新能力,促进科技创新人才的培养,推动国家科学技术的发展.
文章关键词:
